|
|
| Line 1: |
Line 1: |
| − | Khu vực của toán học không hoạt động trong sự cô lập. Việc tiêu dùng những kỹ năng đọc viết dưới dạng chữ viết, giao du bằng mồm và phương tiện truyền thông cho phép giải quyết vấn đề hăng hái trong bối cảnh của chương trình toán học. Du hý gấu bông là 1 dụng cụ mà học sinh tích cực tham dự vào việc học của chính mình. Lý do cho điều này là do hàng ngũ gấu bông đang đi du lịch quanh toàn cầu và các định nghĩa toán học khác nhau được điều chỉnh trong bối cảnh lớp học, mang thông tin tới trong lớp học, là kết quả của việc gấu bông đi du lịch.
| + | [[Category:Delete]] |
| − | | + | |
| − | Trước khi đi sâu vào việc tích hợp kiến thức và toán học, trong khoảng, kiến thức, cần phải được xác định. Sở hữu 4 lĩnh vực trong chương trình giảng dạy Ngôn ngữ: Đọc, Viết, tiếng nói và Truyền thông. Theo Dictionary.com, biết đọc biết viết trực tiếp tới tình trạng biết chữ [có kiến thức và kỹ năng] trong các ngành đọc và viết. Biết chữ cũng nhắc tới các kiến thức trong 1 ngành cụ thể. Ví dụ: kiến thức truyền thông. Hình thức ngôn ngữ kể tới khả năng giao tiếp và mô tả ý tưởng và suy nghĩ của học sinh bằng phương pháp sử dụng từ được nhắc. 4 Lĩnh vực này, được xác định trong chương trình giảng dạy ngôn ngữ, thuận tiện được tích hợp vào chương trình toán học.
| + | |
| − | | + | |
| − | Điều tạo dễ dàng hơn nữa cho sự hài hòa giữa đọc viết và toán học là sự hài hòa thông tin nhận được trong khoảng những chú gấu bông du lịch: khi các chú gấu bông trải nghiệm thế giới tại các [[shop gau bong]https://gaubongonline.com.vn/], những người bạn đường của chúng gửi lại những câu chuyện phiêu dạt tới lớp học, hoặc gửi lại cho học sinh qua email.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | >>> Xem thêm: [https://www.crokes.com/gbonlinecomvnsocial/activity/276126/]
| + | |
| − | | + | |
| − | Iggy, chú gấu bông phấn chấn sở hữu hành trình mới của mình. Người bạn đồng hành đã đóng gói báo chí của anh ta, mua cho anh ta một chiếc áo len rét mướt và cộng mang túi du lịch của anh ta, Iggy và trợ thủ trước hết lên đường tới California. Ở đó, họ rất thích hoàng hôn và các bãi biển. Sau lúc ở lại một vài ngày, Iggy đã gặp một đôi du khách khác đang đi du hý đến Nam Cực, bởi thế anh ta được mời đi theo. Thật là một cuộc xiêu dạt này sẽ dành cho Iggy. Một trong các điểm ngừng chân của họ là ở Buenos Aires, Nam Mỹ. Iggy khó sở hữu thể khiên chế sự phấn khích của mình khi anh chụp bức ảnh của mình với 1 số búp bê và đồ chơi mà anh kết thân tại một trong các shop. Sau ấy, sau lúc tới Ushuaia, Argentina, thị thành cực nam trên thế giới, Iggy đã chụp ảnh mình trên hộp thư và với một thành viên của tàu du lịch. Họ bay qua Cape Horn, trông thấy những tảng băng trôi, đi theo 1 cung hoàng đạo để xem cá voi và hạ cánh xuống Nam Cực để thăm chim cánh cụt Gentoo, sư tử biển và những cư dân khác. Iggy muốn đi du hý trên đường cao tốc chim cánh cụt, nhưng các trợ thủ nghĩ rằng tốt nhất ko nên đi các con dốc suôn sẻ trượt đó.
| + | |
| − | | + | |
| − | dùng thông báo trong câu chuyện của Iggy, những thắc mắc toán học với thể với để học sinh tư vấn có thể trông giống như thế này. Mất bao lâu để Iggy đi trong khoảng Điểm A tới Điểm B? Iggy con [[gấu bông to giá rẻ]https://gaubongonline.com.vn/gau-bong-to.html] đã đi được quãng con đường nào? Iggy đã trải nghiệm ở nhiệt độ nào tại các điểm đến khác nhau của mình? [Điều này với thể can hệ đến nghiên cứu thêm ví như người bạn đồng hành ko ghi lại nó trong báo chí gấu bông] tuyến đường cao tốc chim cánh cụt là gì và khoảng cách làng nhàng của con đường cao tốc chim cánh cụt là gì? Khoảng bí quyết giữa Ushuaia và Nam Cực là gì? Nước Iggy đi lạnh tới mức nào? Khiến cho thế nào mà so sánh sở hữu nhiệt độ nơi bạn sống? Thu thập dữ liệu về ngày, địa điểm, thời gian và nhiệt độ trong chuyến du hý của Iggy. Kết quả đồ thị bằng biểu đồ thanh, biểu đồ hình tròn, biểu đồ trục đường. Bạn có nhận thấy các mẫu mang kết quả của bạn?
| + | |
| − | | + | |
| − | Trong công đoạn tư vấn những thắc mắc can dự tới toán học, học sinh sẽ dùng đọc [đọc vấn đề, nghiên cứu theo buộc phải của vấn đề], viết [sử dụng trong khoảng viết để ghi thông tin] và tiếng nói nói để truyền đạt kết quả của vấn đề . Như một phần mở mang sở hữu thể cho vấn đề toán học này, 1 bài thuyết trình truyền thông hội tụ lại để truyền đạt thông tin này thành 1 câu chuyện toán học sẽ làm cho tròn kết nối về đọc viết và toán học.
| + | |
| − | | + | |
| − | các chú gấu Teddy và chuyến du lịch của chúng không chỉ mang lại lợi ích cho học sinh mà việc với các chú gấu này tạo ra cảm giác cam kết với Công trình và sẵn sàng muốn làm việc có thông tin về gấu bông của chúng. Thầy giáo được hưởng lợi vì học trò của họ sở hữu động lực. 1 Lợi ích khác cho giáo viên là giảm số lượng đồ vật Nhận định cần thiết để Đánh giá học sinh: 1 vấn đề toán học gồm phổ quát bước tích hợp những định nghĩa biết chữ và các khái niệm toán học vì thế khiến cho giảm nhu cầu về các phương tiện Đánh giá riêng biệt. Bằng bí quyết khiến cho theo cách này, các góc cạnh của đọc, viết, giao tiếp bằng miệng và kiến thức truyền thông có thể được Nhận định đồng thời Đánh giá những định nghĩa toán học được dạy.
| + | |
| − | | + | |
| − | Toán học thường được xem như 1 thực thể riêng biệt trong chương trình giảng dạy. Bằng cách thức phối hợp những câu chuyện và cuộc xiêu bạt của chú gấu bông vào chương trình toán học, một số ích lợi tích lũy: truyền đạt kết quả của học trò tích hợp thành phần biết chữ của chương trình giảng dạy, nó tăng cường và thúc đẩy việc học của học trò, và việc tích hợp khiến giảm số lượng phương tiện Đánh giá nhu yếu bởi các giáo viên trong việc Nhận định học sinh của họ.
| + | |
| − | | + | |
| − | >>> Xem thêm: [https://enetget.com/post/712904]
| + | |
